ие же внимания с одного занимающегося на другого облегчает восприятие и повышает тем самым эффективность тренинга.
  Естественную потребность в коллективном творчестве обусловливают и сами приемы тренинга, осуществляемые в условиях действия, общения, игры, которые воспитывают словодействие, направленное на партнера, зрителя, то есть подготавливают к публичным выступлениям.
  И здесь многое зависит от умения увлечь. Увлеченность — основное условие творческого овладения техникой звучащего слова. Поэтому «всякая программа преподавания, всякая методика воспитания, как бы хороша она ни была, не перешедшая в
  1 П. В. Симонов. Метод К. С. Станиславского и физиология эмоций. — М: Издво АН СССР, 1926. С. 96.
   19
  убеждение воспитателя, останется мертвой буквой... Воспитатель никогда не может быть слепым исполнителем инструкции: не согретая теплом его личного убеждения, она не будет иметь никакой силы»1.
  Отсюда совет: приступать к работе над развитием навыков звучащего слова только после того, как сам поймешь, познаешь, проверишь на себе предложенные приемы тренинга. Для большей доходчивости автор прибегнул к диалогической форме изложения методических советов и рекомендаций к упражнениям голосоречевого тренинга.
  
  Голосоречевой тренинг
  
  Голос, правильно поставленный по законам природы, растет и крепнет.
  К. С. Станиславский
  Дыхание принимает самое активное участие во всякой человеческой деятельности и особенно — в речевой. Связанное со звуком дыхание называют фонационным (от греческого слова «phone» — звук). Оно важно не только для организации верного звучания голоса,

<<<назад<<< * перейти на стр. 1-253 * збірник літератури №68 * >>>далее>>>