ние, воздействовать словом, а не быть «привязанным» к заранее подготовленному тексту или монотонно докладывать заранее выученный текст. Только при этом условии творческого изложения материала оратор может рассчитывать на «сомыслие», сопереживание слушателей, на их активное участие в процессе восприятия содержания и формы выступления. Ведь слушатели больше верят тому, что видят, чем тому, что слышат. И когда они видят, как оратор здесь на их глазах рождает мысли, заново творит свое выступление — они втягиваются в творческий процесс. Импровизация вызывает чувство доверия слушателей, близости к оратору. Ему, слушателю, как замечает известный кинорежиссер Э. Рязанов, «приятно, когда видно, что мысль вылупилась при нем, на его глазах»2. Всегда ценится только что рожденное слово.
  Импровизация позволяет каждый раз по одной и той же теме говорить чутьчуть иначе, чем прежде. Однако импровизация — это не все заново, не все иначе, а именно «чутьчуть»; но все в рамках темы, не снижая научности содержания, и все только в интересах более глубокого раскрытия материала, в
  1 М. М. Кудабаева. Мастерство лектора с позиции педагогики. — В сб.: Вопросы лекционной пропаганды, вып. 9. М., Знание, 1985. С. 22.
  2 См.: Нева, 1981, № 6. С. 201.
  
  163
  
  целях большего воздействия на воображение, фантазию, чувства, сознание слушателей.
  При импровизации рождается «парадокс опережения», когда творческая энергия, «несущаяся сила» самого слова ведет за собой оратора иногда даже вопреки его намерениям, но все в русле темы выступления. Главное, что импровизация делает идею выступления более выпуклой, яркой, убедительной.
  Дар импровизации

<<<назад<<< * перейти на стр. 1-253 * збірник літератури №68 * >>>далее>>>