ть предполагает определенную степень интенсивности деятельности в социально-правовой сфере, более вы-сокую, чем просто соблюдение и исполнение правовых обязанностей, превосходящую обынные требования к должностному поведению'. При этом справедливо подчеркивается, что такая деятельность связана с дополнительными затратами времени, энергии, а иногда и материальными затратами2. Общество, разумеется, вполне устроило бы и просто правомерное поведение граждан, причем чем большего количества, тем лучше.
   Некоторые основные цели, указанные выше, достижимы лишь при соблюдении в правовоспитательной работе следующих основных принципов: научность, плановость, систематичность, последовательность и дифференцированность, обеспечение комплексного подхода, а также создание благоприятных условий для реализации развитого здорового правосознания на практике.
   Содержание искомого уровня правосознания предполагает приобретение субъектами правового воспитания и обучения должного уровня правовой подготовки, системы убеждений, характеризующейся признанием права и пониманием необходимости следовать <то предписаниям, владение умениями и навыками реализации нрава. Соответственно правовое воспитание и обучение состоит в передаче, накоплении и усвоении знаний принципов и норм права, также в формировании соответствующего отношения к праву и практике его реализации, умении использовать свои права, соблюдать запреты и исполнять обязанности. Отсюда необходимость в подсознанном усвоении основных положений законодательства, выработке чувства глубокого уважения к праву. Полученные знания должны превратиться в личное убеждение, в прочную установку следовать правовым предписаниям, а затем — во внутреннюю потребность и привычку соблюдать правовой закон, проявить правовую и профессионально-юридическую активность.
   К средствам правового воспитания относятся: правовое обучение,

<<<назад<<< * перейти на стр. 1-793 * збірник літератури №5 * >>>далее>>>