м'яті образи об'єктів оточуючого світу. Наприклад, немовля спочатку зазвичай кричить, коли мати йде від нього так, що воно її не бачить. Але вже приблизно через півроку немовля без страху залишається, коли навіть усі виходять із приміщення.
   Другу стадію - від двох до шести або семи років - називають передопераційною. На цій стадії діти навчаються розрізняти знаки та їх значення, з'являється мовлення, вони починають малювати, малюнки репрезентують певні речі. Однак на цій стадії діти ще не можуть відтворювати таку послідовність дій, яка потрібна для розв'язання інших проблем.
   Третя стадія - від 6-7 до 11-12 років - отримала назву стадії конкретних операцій. На цій стадії діти навчаються виконувати певні завдання суто розумове, «в своїй думці», або, як кажуть психологи, ментально. Вони усвідомлюють ідеї збереження маси, кількості речовини, виміру довжини, площини та об'єму.
   Остання, четверта стадія - приблизно від 12 до 15 років або до дорослості - це стадія формальних операцій. На цій стадії стає можливим абстрактне мислення та створення гіпотез. Індивід навчається обдумувати кілька альтернативних рішень проблеми, робити дедуктивні висновки, думати про майбутнє, формулювати особисті цінності та ідеали. Подальший розумовий розвиток удосконалює здібності та навички, сформовані на цій стадії.
   Теорія морального розвитку Кольберга. Ідеї стадійного розвитку гарвардський психолог Лоуренс Кольберг застосував для аналізу морального розвитку дитини - її здібностей розрізняти, що є добре і що погане. Вивчення моральних суджень дітей, підлітків та дорослих привело Кольберга до виділення трьох рівнів розвитку розуміння ними правил суспільства та соціальних експектацій. Перший рівень - передконвенційний, властивий більшості дітей віком до 9 років, деяким підліткам і багатьом кримінальним злочинцям. На цьому рівні моральні правила

<<<назад<<< * перейти на стр. 1-302 * збірник літератури №4 * >>>далее>>>