ии моделирования универсальность этого метода способна обеспечить решение целого ряда криминалистических задач.
  Во-первых, это задачи эвристического и познавательного порядка (прикладного характера), к которым можно отнести: 1) кодирование, хранение (по типовому либо индивидуальному признаку) информации, необходимой для расследования преступления; 2) исследование имеющихся данных по конкретному уголовному делу, получение дополнительно криминалистически значимой информации.
  Во-вторых, задачи, относящиеся к процессу организации и управления расследованием преступления, при решении которых модели выполняют организационно-управленческую, ретроспективную либо прогностическую функции.
  В-третьих, целесообразно выделить задачи научно-исследовательского характера (обобщение следственной, экспертной и судебной практики), призванные в конечном итоге обеспечить разработку и внедрение криминалистических методик по расследованию отдельных видов преступлений1. И, в-четвертых, это - задачи дидактического плана (учебно-педагогического характера), решаемые посредством внедрения моделирования в качестве инструмента учебного процесса и метода выработки оптимального варианта подготовки специалиста по борьбе с преступностью.
  Основываясь на указанных задачах, мы можем четко очертить сферу применения моделирования в криминалистике, относя к ней: 1) практическую деятельность следователя по расследованию конкретного преступления (включая сюда решение как тактических, так и стратегических задач; 2) научно-исследовательскую деятельность по изучению следственной, судебной и экспертной практики; 3) а также учебно-педагогическую деятельность, включающую в себя подготовку специалистов в области криминалистики и переподготовку следственных кадров.
  
  
  4. ПОНЯТИЕ СИТУАЦИОННОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ И ЕГО
  ИСПОЛЬЗОВАНИЕ В УГОЛОВНОМ

<<<назад<<< * перейти на стр. 1-123 * збірник літератури №38 * >>>далее>>>