ет с выявления основных существенных компонентов самого процесса моделирования, к которым традиционно относятся:
  1) субъект моделирования;
  2) задача, решаемая субъектом при помощи этого метода (заметим, что вне контекста задач понятие модели не имеет смысла);
  3) объект моделирования (оригинал);
  4) способ моделирования.
  Каждый из названных элементов можно рассматривать в качестве самостоятельного классификационного основания.
  По такому принципу, с учетом субъекта моделирования, а соответственно, и сферы использования этого метода, можно выделить модели, применяемые: 1) в криминалистической науке; 2) в сфере уголовного судопроизводства; 3) в криминалистической педагогической практике.
  Причем внутри каждой из групп можно выделить и свои подгруппы. Так, например, в сфере уголовного судопроизводства применяются группы моделей, используемых: а) в следственной деятельности; б) в экспертной практике; в) в оперативно-розыскной; г) в судебной деятельности.
  В зависимости от задач, решаемых субъектом моделирования, следует различать модели эвристические, прогностические, ситуационные, а также дидактические.
  Язык описания модели во многом определяется спецификой самого оригинала, а также задачами модельного исследования. В этом плане в зависимости от способа моделирования можно выделить три основных класса моделей: 1) материальные (функционально и пространственно подобные); 2) кибернетические; 3) мысленные (формализованные, неформализованные). Причем указанные классы моделей, исследуя прошлое либо будущее, могут соответственно выступать как ретроспективные и перспективные.
  В прикладном аспекте особый интерес представляет классификация криминалистических моделей в зависимости от объекта моделирования. Такого рода иерархическая система объектов моделирования позволила бы: а) определить возможности и

<<<назад<<< * перейти на стр. 1-123 * збірник літератури №38 * >>>далее>>>