имитировать условия, требующие принятия не только тактических, но и процессуальных решений.
  Одним из направлений использования ЭВМ в теоретическом обучении можно считать внедрение в учебный процесс контрольно-обучающих программ. В подобного рода программы включается текстовой или графический материал по изучаемой теме, контрольные вопросы, альтернативы ответов, уточняющие вопросы, правильные ответы, оценка работы обучаемого.
  В настоящее время в основе обучающих программ используются так называемые лабиринтные модели, основное содержание которых сведено к тому, что процесс обучения состоит в эвристическом поиске в лабиринте возможных альтернатив и оценивается как движение по лабиринту на основе локальных критериев. Обучающие системы, в основе которых лежит использование методов искусственного интеллекта представляют собой одну из разновидностей экспертных систем. Такие системы выполняют несколько функций: осуществляют процесс обучения, диагностируют, производят оценку, а при необходимости и корректируют знания обучаемого, то есть, по сути дела, осуществляют весь процесс обучения. Обучающие системы дают возможность смоделировать количество и качество знаний обучаемого и его способность использования своих знаний в решении той или иной задачи. Кроме того, системы обнаруживают ошибки обучаемого и указывают ему их, анализируя модель и строя планы исправлений отмеченных ошибок.
  Моделирование процесса расследования в компьютерной обучающей системе позволило сформулировать некоторые научные выводы:
  а) использование обучаемых имитационных программ способствовало выявлению распространенных ошибок следователей при принятии ими решений;
  б) оказалось, что для логического описания следственных организационно-технических мероприятий вполне достаточно двух - трех основных понятий, что можно рассматривать

<<<назад<<< * перейти на стр. 1-123 * збірник літератури №38 * >>>далее>>>