венных предприятий; стимулировать личное потребление или выделять средства на обеспечение общих потребностей).
  Используя понятие предельных величин, необходимо решать задачи на оптимум. Это далеко не просто, потому что в обществе производится не одна, не две, а огромное количество разнообразных потребительных стоимостей, которые ранжируются, взаимозаменяются, согласуются между собой. Приходится решать, сколько производить тех или иных полезностей (товаров), как распределить труд и ресурсы между выпуском различных продуктов, кому или чему отдать приоритет.
  Распространив принцип убывающей полезности на факторы производства, австрийская школа расширила рамки анализа. Было показано, что при увеличении числа применяемых факторов, если их комбинация остается прежней, а прибавляется только один из факторов, на известном этапе начинает проявлять себя закон убывающей производительности: объем производства и затраты растут, а отдача не увеличивается или даже сокращается (об этом подробнее — в гл. 5).
  5. Предельные величины: современное значение
  Концепция австрийской школы подвергалась острой критике с разных сторон. Она отвергалась сторонниками трудовой теории стоимости; с австрийцами не соглашались немецкие эко-
  49
  
  номисты, отстаивавшие позиции исторической школы; с ними полемизировали представители марксистского направления. Со своей стороны, австрийцы упорно отстаивали полезность субъективной трактовки ценности, необходимость использования теоретических абстракций для анализа цен и других параметров рынка. Менгер писал, что социальные феномены являются непреднамеренным результатом индивидуальных человеческих усилий и что социальные организмы нельзя рассматривать и объяснять как продукт воздействия чисто механических сил.
  Полемика, развернувшаяся вокруг трактовки

<<<назад<<< * перейти на стр. 1-375 * збірник літератури №2 * >>>далее>>>