корпус
  1.5. Затачивается перочинным ножом ___ __ __
  2.1. Является средством передвижения по воздуху
  2.2. Имеет двигатель, пилотскую кабину, систему управления, помещение для пассажиров или грузов
  _ ___ ______ 2_3_^1меет_нес^лций_винт__________________
  3. Термометр 3.1. Имеет шкалу с делениями
  3.2. Имеет стеклянные корпус, трубку, наполненную жидкостью
  3.3. Предназначен для измерения температурь^ тел 4.1. Белый цвет кожи
  4. Человек
  4.2. Наличие сознания
  4.3. Кудрявые волосы
  4.4. Рост 187 см
  4.5. Красивое лицо
  ______ _ __ J[^6nuua^2_
  Определите классы предметов, обобщённых на основании названного существенного^признака
  1. Иметь шкалу с делениями
  2. Быть замкнутым естественным водоёмом
  1.1. Термометр
  1.2. Амперметр
  1.3. Измерительный прибор
  1.4. Спидометр
  1.5. Линейка___ 2.1. Море
  2.2. Океан
  2.3. Пруд
  2.4. Озеро
  2.5. Лужа
  
  Продолжение табл. 2
  Определите классы предметов, обобщённы? на основании названного существенного признака
  3. Обучаться в средней школе
  4. Быть предназначенным для перевозки грузов
  5. Выполнять функция защитника Родины
  3.1. Школьник
  3.2. Ученик
  3.3. Учащийся
  3.4. Обучаемый 3.J>_. Гимназист
  4.1. Контейнер
  4.2. Автомобиль
  4.3. Поезд
  4.4. Грузовик jL5 •„Платформа _
  5.1. Солдат
  5.2. Офицер
  5.3. Воин
  5.4. Военнослужащий 5^_Патриот_____ _
  1. К какому приёму образования понятий относится "мысленное расчленение объекта мысли на его элементы"?
  Таблица 3
  Логические приёмы образования понятий
  2. К какому приёму образования понятий относится "мысленный переход от признаков отдельных предметов к признакам, принадлежащим группам этих предметов"?
  3. К какому приёму образования понятий относится "процесс мысленного

<<<назад<<< * перейти на стр. 1-233 * збірник літератури №12 * >>>далее>>>