чности полностью, ее способностей и возможностей.
  Классификацию тестов можно провести по различным критериям.
  В зависимости от их цели выделяют такие виды тестов:
  проектные совокупность методик всестороннего изучения личности;
  простые методика изучения одной из сторон личности: интеллекта, умственных способностей, коммуникабельности для выяснения пригодности лица к различным юридическим профессиям, и др.
  Различают тесты:
  прямые, типа экзаменационного билета (перед респондентом в открытой форме ставится вопрос о какомлибо правовом явлении);
  ситуационные (у респондента пытаются выяснить его оценку казуса, ситуации на основе мнения или отношения к нему того человека, который проверяется).
   В плане экспериментирования используются аффективные тесты. Аффективные тесты предназначены для выяснения личностных установок: они как бы провоцируют человека на то, чтобы он раскрыл их (напр., тест, изучающий правосознание, содержит практический случай, допускающий разные толкования вопросов факта и права, когда респондента просят сделать выбор между возможными решениями). От собственно теста их отличает то, что они более естественны. С тестами их сближает то, что они ставят перед респондентом не прямой, а обходной вопрос ( изза опасения, что прямой вопрос вызовет защитную реакцию).
  Тестирование это процесс, состоящий из трех стадий:
  1. выбор и отработка текста;
  2. осуществление тестирования;
  3. анализ результатов, обобщение выводов.
  Выбор и отработка теста, а также анализ результатов, обобщение выводов должны производиться только специалистом. Осуществление тестирования чисто техническая стадия, не требующая высокой квалификации исполнителя.
  Следует учесть, что на результаты тестирования оказывают влияние четыре компонента:
  нерепрезентативные

<<<назад<<< * перейти на стр. 1-343 * збірник літератури №10 * >>>далее>>>